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    教學設計方案

    教學設計 時間:2021-08-31 手機版

    【精華】教學設計方案模板匯編九篇

      為了確保事情或工作安全順利進行,常常需要提前制定一份優秀的方案,一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。優秀的方案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的教學設計方案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    教學設計方案 篇1

      教材分析

      《世紀寶鼎》選自九年義務教育六年制小學語文(人教版)第十二冊的一篇說明文。課文通過對“世紀寶鼎”藝術造型和文化內涵的介紹,表現了中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。本課時的教學以第二、三自然段為重點。課文第二自然段具體細致地描述寶鼎是什么樣的,寫得極有層次。先寫鼎的藝術造型及它的藝術特點。第三自然段介紹寶鼎的文化內涵,進一步說明了世紀寶鼎的深刻寓意。本課教學要求教師能通過品讀、賞讀引導學生領悟文中表達方法,并讓學生熟練掌握課文內容和語言,使學生從具體語境出發,把書面語變成口頭解說語展現表演,從而讓學生感受語文給自己帶來的快樂,進而將這種快樂內化為樂學語文 的動力。

      《語文課程標準》提到“學生是學習和發展的主體,語文課程必須關注學生的個體差異,……充分激發學生 主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式”。本課時的教學設計,既改變了學生以往的學習方式,又根據新課程所倡導的“促進學生積極主動性發展”的核心理念,創設愉悅的學習氛圍,為學生提供發展個性、展示潛能的機會,將知識與能力、過程與方法統一起來,達到提升學生綜合素質的目的。

      綜上所述,本課教學設計的整體思路是:熟讀——領悟——表演。即在多讀中領悟寶鼎的樣子、藝術價值及文化的內涵,通過表演把對世紀寶鼎從感性認識過渡到理性認識。

    學校與學生狀況分析

      我校屬于市級學校,多媒體設備齊全。本課介紹的“世紀寶鼎”,創意基于中國傳統鼎文化,而現今學生對此接觸很少。文中一些專業性詞語,如“浮雕、銘文、紋飾配制等”對于學生的理解有一定的難度。因此“鼎的樣子”及專業性詞語都可通過多媒體展示的“世紀寶鼎”加以理解。學生們都有表現欲,課內設計的“贈鼎表演”環節能充分調動學生學文的積極性,激發積累詞語的興趣。

    教學目標

      知識目標:能正確理解“浮雕、銘文、一言九鼎、鼎志昌盛、龍兆吉祥”等詞語。

      能力目標:1、正確、流利朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞句。

      2、領悟課文中表達上的一些特點。

      情感目標:理解課文內容,感受“世紀寶鼎”的精湛藝術和深刻的寓意,體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

    教學流程:

    一、 激趣導入,激發情感

      1、在聯合國成立五十周年前夕,我國人民贈予聯合國一件珍貴的禮物,同學們想知道是什么嗎?(板:世紀寶鼎)

      2、讀課題。質疑:你們最想知道什么?

      學生質疑的問題一般可歸納為:世紀寶鼎是什么樣的,我國人民為什么要在聯合國成立五十周年前夕贈予世紀寶鼎等。

      [用問句來設置懸念,引起學生的好奇心,產生學習課文的興趣。從課題入手,引導學生質疑,激發學生積極思考,樂于探究的愿望。]

    二、 初讀課文,整體感知

      1、 學生自讀課文,把課文讀正確、讀流利,想一想作者從幾方面向我們介紹了世紀寶鼎。

      2、 學生用自己喜歡的方式讀課文。

      3、 學生討論交流

      [學生選擇最適合自己的學習方式,初步掌握了課文的主要內容,獲得了對文章的整體感知,同時,通過學生的自主合作與交流,讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。]

    三、 精讀第二、三自然段,自主探究。

      1、 自由讀第二自然段,對照插圖,了解世紀寶鼎的樣子。

      2、 出示“世紀寶鼎”圖片,引導看圖,理解“紋飾”“浮雕獸面”、“云紋填底”等詞語。

      3、 指導朗讀第二自然段。

      [圖文對照的學習方法,使學生對于文中的專業術語的理解由感性認識走向理性認識。學生以讀為主學習課文,同時有目標地思考相關的問題,在讀中感受到世紀寶鼎古樸的造型,精湛的工藝,促進了知識的內化。]

      4、 用自己喜歡的方式讀第三自然段。

     ?、?在自己感受較深的語句旁寫自己的體會,把不懂的詞句畫下來,與大交流討論。

      [學生運用批注的方法獨立學習,培養了他們的自主學習能力。]

     ?、?討論交流贈送寶鼎的意義。

      重點弄懂“鼎”在中國古代社會生活中的獨特地位,中國贈送寶鼎表達的美好祝愿。相機引導理解“鐘鳴鼎食”、“一言九鼎”等詞語。

     ?、?說說帶“鼎”字的詞語。

      如:三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸等。

      [這一環節充分體現了學生“自主、合作、探究”的學習方式。學生圍繞研究的主題,在讀文中、在討論中攝取相關的語言信息,起到了信息共享,擴大學習面的作用。]

     ?、?感情朗讀第三自然段。

    四、 品讀課文,領悟表達方法。

      1、 品讀課文第二、三自然段,品味這兩段在說明方法上有什么不同,語言上有什么特點。

      2、 小組討論交流,教師相機點撥。

      如:介紹鼎的樣子,用了數字寫了鼎高、象征意義;詞句準確、簡明、語言精練等。

      [這一環節主要是引導學生從感悟表達的角度再讀文章,學習一些說明文的寫作方法,為學生了去“無米下鍋之苦”。]

    五、 熟讀課文,準備贈鼎表演。

      1、 我們已經了解世紀寶鼎的樣子、文化內涵和藝術價值。聯合國人員并不知道中國代表團所贈鼎的意義,假如讓你代表中國向聯合國贈送這一世紀寶鼎,你會怎么說,怎么做?假如你是聯合國人員,你在接受禮物時應該怎么表示?

      2、 同桌互練,一人為中方代表,另一人為聯合國接收禮物代表。

      3、 各組推選代表上臺進行表演。(分兩三組進行)

     ?、?提出表演要求:說話口齒清楚,儀態熱情大方。

     ?、?評選優秀演員,頒發獎品。

      [這一環節主要讓學生加深對課文的感悟。創設具體的情境,激發學生說、演的興趣,從而提高學生的語文能力。]

    六、 布置練習

      自主選抄自己喜歡的詞句。

    附板書設計:

      教學自我評價

      《語文課程標準》指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗?!币虼?,本課教學抓住文章重點,以讀為本,讓學生在讀中理解課文內容,領悟作者的表達方法,在讀中了解世紀寶鼎的樣子、藝術價值。通過多媒體展示“世紀寶鼎,”激發學生學習的興趣,豐富學生對世紀寶鼎的感知和體驗,為學生“贈鼎表演”奠定基礎?!氨硌輨撛臁边@一環節,能創設具體情境,發揮學生創造想象的能力,發展了語言,使每個學生的個性得到充分體現。在本課時的教學中,需要今后注意的是語言要更加簡練,小組合作要更加細致。由于班級學生人數較多,在表演過程中教師的點撥存在不到位的地方。

    點評:

      本教案設計能根據教材特點,學校與學生的具體情況,以《語文課程標準》為依據,確定了教學目標及具體教學步驟。教案能立足于大綱提出的“促進學生的發展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”,創設輕松愉快的學習氣氛,讓學生以自主、合作、探究的學習方式逐步完成教學目標。學生理解課文后,以“表演贈鼎”的形式,讓學生在演練中更加深入地理解課文內容,學會交際,重視了語文課程的綜合性學習?!捌纷x、領悟寫作方法”一環節,在培育學生熱愛祖國語言文字的基礎上,很好地豐富學生語言的積累,提高學生讀寫能力。

      如果本課時的板書設計能用簡筆畫展示,會使學生更直觀、更明了的感知課文內容。在學習過程中如時間允許,可讓學生用“一言九鼎”說話或出示某藝術品,讓學生加以介紹,培養學生說的能力,達到學以致用的目的。


    本文來源http://www.artistdirectradio.com/yuwen/jiaoxuesheji/4537907.htm
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