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    《匆匆》優秀教學設計

    教學設計 時間:2021-08-31 手機版

    《匆匆》優秀教學設計范文

      作為一名無私奉獻的老師,就難以避免地要準備教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計應該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的《匆匆》優秀教學設計范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      《匆匆》優秀教學設計1

      教材分析:

      《匆匆》是小學語文五年級上冊的一篇課文。本單元的主題是通過對課文具體內容的學習,感悟到作者想要告訴我們的道理。

      這篇課文是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜,揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒,但又為前途不明感到彷徨的復雜心情。

      文章語言質樸有文采,表達感情通俗細致,運用各種修辭手法,寫出了日子是怎樣的來去匆匆和稍縱即逝。

      設計理念:

      《語文課程標準》明確指出:學生是語文學習的主人,閱讀是學生個性化的行為。因此我在設計本節課時特別注意引導學生自讀自悟,讓學生在讀中體味語言的美,在讀中品味字里行間流露的感情,在讀中學習語言的表達方式,積累語言。同時,引導學生合作學習,鼓勵學生討論、交流,珍視學生個性的感受、理解和體驗。

      設計特色:

      本節課的教學流程既是學生情感朗讀,感悟交流的過程,又是學生展開聯想跟作者產生共鳴,感情升華的過程,體現了閱讀教學是“以讀為本,讀中感受、理解、欣賞、評價”的特色。

      教學目標:

      1、通過品詞析句,體會時光是匆匆而過,稍縱即逝;感受作者珍惜時間,熱愛時間的情感。

      2、有感情地朗讀課文,培養學生自讀自悟的能力,學習作者表情達意的方法。

      3、通過品讀文章,使學生懂得應珍惜時間,努力學習。

      教學重點:引導學生在讀中體味語言的美,通過重點詞句感受作者的思想感情。

      教學難點:在讀中學習作者的表達方式,寫作方法

      教學準備:師生共同搜集朱自清的材料

      教學流程:

      一、談話激趣,進入情境

      古往今來,許多名人都曾留下了珍惜時間勸告世人的名句,使我們受到教育、得到啟發。請同學們說說你們知道哪些描寫時間的名言:(生說,教師鼓勵、表揚)。在上一節課,初讀了朱自清的《匆匆》一文,說說你們知道了什么?作者為什么以“匆匆”為題?(師板書課題)

      〔課程標準指出,應該重視語文的熏陶感染作用,教師以學生匯報名句開始,把學生自然而然地帶入了珍惜時間的話題當中,創設了學習新知的情境,激發了學生讀書的興趣〕

      二、明確目標、品讀感悟:

     ?。ㄒ唬┳プ『迷~好句,體會時間來去匆匆,飛快即逝的特點。

      1、學生選擇自己喜愛的方式讀課文,畫一畫自己喜愛的句子,小組交流自己的看法。

      2、生匯報所學

     ?、?、生讀第一自然段,體會作者運用排比、對比,反問等手法,寫出了時間一去不復返的特點,(師板書:時間一去不復返)

     ?、?、生讀二—三自然段,體會出作者運用比喻句,擬人句等描述了他八千多日子是匆匆而過的,每一天的日子也是稍縱即逝的。

      點撥:

     ?。?)、好的句子如“把八千多日子比做一滴水,把時間的流逝比做大?!焙芫?,你們能模仿作者說說自己十多年的日子是怎樣過去的嗎?(生造句,師指正,鼓勵)

     ?。?)、請生找一找描寫時間過得很快的詞,并再說說自己的每一天是怎樣在不經意間過去的。

      3、指導朗讀、評議:作者在字里行間表達了什么樣的感情?(生說:對時光流逝的無奈與珍惜)你們有同感嗎?試著讀一讀。

      〔學生是語文學習的主人,教師注重培養學生自主學習的習慣和意識,為學生創設了良好的自主學習情境,同時注意語言的積累,感悟和運用,做到了讀悟結合,講練結合〕

     ?。ǘ?、抓住表現作者感受的語句,體會時間的寶貴,感悟人生的價值。

      1、語言渲染:時間一去不返,正如古語所說:一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰。作者在文章的最后兩個自然段又抒發了怎樣的感情呢?

     ?。ㄉx文小組交流討論)

      2、生匯報讀文感受:這兩段主要寫了作者對逝去的日子很痛悔,對自己無所事事不甘心,想立志做一番事業,從“但不能平的,為什么偏要白白走這一遭???”表現更為突出。

      3、師小結:作者在這里也用了多個修辭方法,你喜歡哪一句話?為什么?

      4、指導生朗讀:你們誰能讀好這一段?每組可推薦一個代表比一比。(同學們讀文、評議)

      〔閱讀是學生個性化的行為,教者在這一部分中,放手讓生自己讀書,以讀促思,以讀帶講,學生結合自己的想法與生活實際,跟作者產生了共鳴,使學生受到潛移默化的思想教育,情感得到了熏陶〕

      三、總結全文,拓展延伸

      1、學習了這篇課文,你想到了什么?

     ?。◣煱鍟赫湎r光,努力學習)

      2、請同學們展示搜集到的朱自清的材料,明白他的作品及簡歷,說說他在中國現代的影響。

      點撥:我們應該向朱自清先生學習,懂得珍惜時間,寫出了許多好文章,為社會做出了貢獻。同時更要學習他熱愛祖國,寧可餓死也不接受美國救濟糧的高尚品質。

      3、寫一篇讀后感

      板書:

      16、匆匆

      時間一去不復返

      要珍惜時光,努力學習

      《匆匆》優秀教學設計2

      教學目標:

      1、有感情地朗讀課文,感受語言的優美和作者的表達方式,積累語言。

      2、抓重點語段,理解“匆匆”的含義,體會作者表達的思想感情,懂得時間寶貴,樹立珍惜時間的意識。

      教學重點:

      1、感受文章的語言美,領悟作者的表達方法,積累語言。

      2、感受時間的“匆匆”,懂得珍惜時間。

      教學難點:

      體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現出來的,感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜,懂得時間的匆匆流逝,從而珍惜時間。

      教學準備

      幻燈片、音樂

      教學過程

      一、師生談話,回顧課文,自然導入。

      同學們,上節課我們一起學習了朱自清先生的散文《匆匆》,文中的“匆匆”指的是什么呢?我們還能用什么詞語表達“匆匆”呢?

      在文中朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆呢?這節課就讓我們一起繼續探究。(板書課題)

      二、欣賞美文,談感受。

      播放經典誦讀篇章《匆匆》。

      提出要求:用心聆聽,可以跟著錄音默讀,想一想:你聽到作者的心聲了嗎?他想要告訴我們什么?

      三、品讀詞句,讀中悟情。

      過渡:《匆匆》是一篇優美的散文,作者把看不見、摸不著的時間形象生動地描述下來,表達了對時光流逝的無奈和惋惜。文章中有很多語句值得我們品析和深思。

      1.自主學習:文中哪些地方可以感受到“時間匆匆,一去不復返”呢?請同學們認真默讀課文,勾畫出你認為寫的優美的語句,多讀一讀,并簡單寫寫自己的理解和感受。

      2.合作交流:同桌交流讀后感受

      3.全班交流:交流讀書感受,賞析精彩句段,感受語言美。

      教師引導學生有序地進行交流,相機出示重點語段如:

      句1:“燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?”

      句2:“在默默里算著,八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上的一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子?!?/p>

      句3:“于是—洗手的時候,于是—洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去?!?/p>

      句4:“過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?”

      方法提示:

     ?。?)展示讀,并談談自己的理解和感悟,同伴評議、補充;

     ?。?)師相機點撥、范讀,并引導學生從內容及寫作方法兩方面進行交流;

     ?。?)生感情朗讀;

     ?。?)多種形式讀,達到熟讀成誦。

      模仿課文進說、行寫訓練:

      交流“句3”時相機引導學生結合課后習題進行說寫訓練。

      四、配樂誦讀,積累佳句。

      配樂朗讀課文,體會文中的意境和精彩的語言。

      五、拓展延伸,懂得惜時。

      1、閱讀《留住今天的太陽》,懂得要珍惜時間,好好利用時間,把握時間,不虛度光陰。

      2、經典誦讀《長歌行》。體會名言警句“少壯不努力,老大徒傷悲”的深刻含義。

      六、作業。

      1、背誦《匆匆》中你喜歡的段落。

      2、了解名人惜時的故事,看看身邊人是怎樣利用時間的,自己制定一個切實可行的時間表,好好安排自己的學習、活動等,做一個能與時間賽跑的人。


    本文來源http://www.artistdirectradio.com/yuwen/jiaoxuesheji/4537895.htm
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