• <small id="a0quw"><button id="a0quw"></button></small>
  • <li id="a0quw"></li><div id="a0quw"><s id="a0quw"></s></div>
  • <small id="a0quw"><li id="a0quw"></li></small>
  • <div id="a0quw"></div>
  • <div id="a0quw"><button id="a0quw"></button></div>
  • <small id="a0quw"></small>
  • <div id="a0quw"></div>
  • <small id="a0quw"><li id="a0quw"></li></small><div id="a0quw"><button id="a0quw"></button></div><div id="a0quw"><button id="a0quw"></button></div>

    歡迎來到010在線作文網!

    《匆匆》優秀教學設計

    教學設計 時間:2021-08-31 手機版

    《匆匆》優秀教學設計

      作為一位兢兢業業的人民教師,就難以避免地要準備教學設計,借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教學設計呢?下面是小編精心整理的《匆匆》優秀教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      《匆匆》優秀教學設計1

      教學目標:

      1、有感情地朗讀課文,感受語言的優美和作者的表達方式,積累語言。

      2、抓重點語段,理解“匆匆”的含義,體會作者表達的思想感情,懂得時間寶貴,樹立珍惜時間的意識。

      教學重點:

      1、感受文章的語言美,領悟作者的表達方法,積累語言。

      2、感受時間的“匆匆”,懂得珍惜時間。

      教學難點:

      體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現出來的,感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜,懂得時間的匆匆流逝,從而珍惜時間。

      教學準備

      幻燈片、音樂

      教學過程

      一、師生談話,回顧課文,自然導入。

      同學們,上節課我們一起學習了朱自清先生的散文《匆匆》,文中的“匆匆”指的是什么呢?我們還能用什么詞語表達“匆匆”呢?

      在文中朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆呢?這節課就讓我們一起繼續探究、(板書課題)

      二、欣賞美文,談感受。

      播放經典誦讀篇章《匆匆》。

      提出要求:用心聆聽,可以跟著錄音默讀,想一想:你聽到作者的心聲了嗎?他想要告訴我們什么?

      三、品讀詞句,讀中悟情。

      過渡:《匆匆》是一篇優美的散文,作者把看不見、摸不著的時間形象生動地描述下來,表達了對時光流逝的無奈和惋惜、文章中有很多語句值得我們品析和深思。

      1、自主學習:文中哪些地方可以感受到“時間匆匆,一去不復返”呢?請同學們認真默讀課文,勾畫出你認為寫的優美的語句,多讀一讀,并簡單寫寫自己的理解和感受。

      2、合作交流:同桌交流讀后感受

      3、全班交流:交流讀書感受,賞析精彩句段,感受語言美。

      教師引導學生有序地進行交流,相機出示重點語段如:

      句1:“燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候、但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?”

      句2:“在默默里算著,八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上的一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子、”

      句3:“于是—洗手的時候,于是—洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去、”

      句4:“過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?”

      方法提示:

     ?。?)展示讀,并談談自己的理解和感悟,同伴評議、補充;

     ?。?)師相機點撥、范讀,并引導學生從內容及寫作方法兩方面進行交流;

     ?。?)生感情朗讀;

     ?。?)多種形式讀,達到熟讀成誦。

      模仿課文進說、行寫訓練:

      交流“句3”時相機引導學生結合課后習題進行說寫訓練。

      四、配樂誦讀,積累佳句。

      配樂朗讀課文,體會文中的意境和精彩的語言。

      五、拓展延伸,懂得惜時。

      1、閱讀《留住今天的太陽》,懂得要珍惜時間,好好利用時間,把握時間,不虛度光陰。

      2、經典誦讀《長歌行》、體會名言警句“少壯不努力,老大徒傷悲”的深刻含義。

      六、作業。

      1、背誦《匆匆》中你喜歡的段落。

      2、了解名人惜時的故事,看看身邊人是怎樣利用時間的,自己制定一個切實可行的時間表,好好安排自己的學習、活動等,做一個能與時間賽跑的人。

      《匆匆》優秀教學設計2

      教材分析:

      《匆匆》是人民教育出版社小學語文第十二冊中的一篇散文,它是朱自清先生早期的作品、作者通過對時光匆匆逝去,一去不復返的感慨,給我們以在有限的時間里多做有意義事情的啟示。

      文章用語講究:一是巧用修辭,將空靈而又抽象的時間化為可視可感的物象、二是句式的整散結合,加上疊詞的運用,讀起來令人感到格外的輕巧、婉轉,越讀越愛讀。

      設計理念:

      《語文課程標準》里強調:閱讀教學應重視主體閱讀感受和體驗,對課文內容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題、根據這點本設計采用“自主、合作、探究”的教學模式,讓學生在讀中體味語言的美,在讀中品味字里行間流露的感情,在讀中學習語言的表達方式,積累語言。

      教學目標:

      1、學會本課6個生字,能正確讀寫下列詞語:飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

      2、熟練地、入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3、了解朱自清其人其事,了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學生的生活體驗,體會時間的.稍縱即逝。

      4、感受課文的語言美,領悟并學習運用作者的表達方法。

      重點難點:

      1、感受語言美,體味文章擬人、排比的修飾手法及優美的語言,領悟作者的表達方法。

      2、積累語言,學習運用語言。

      教學準備:

      1、布置學生查閱資料,了解朱自清生平及其文學成就。

      2、收集關于時間的古代詩詞、名言、警句。

      教學用具:

      多媒體課件

      教學過程:

      一、談話導入,啟動感情

      1、請看大屏幕的鐘表、問:你想到了什么?

      2、說幾句有關時間的格言、(演示時間格言)

      3、揭題、是??!時間過得真快并且一去不復返、今天我們學習一篇關于時間的散文,請同學們齊讀課題、“匆匆”是什么意思?生活語言中什么時候用到“匆匆”一詞?好!讓我們感悟一下,我們的日子是怎樣匆匆而逝的!

      二、初讀課文,了解內容

      1、請同學們自由朗讀課文,你想大聲讀就大聲讀,你想默讀就默讀,你想和伙伴讀就和伙伴讀,用你喜歡的方式去讀,邊讀邊畫:哪些語句是寫我們的日子匆匆而逝的?

      2、看同學們認真投入的樣子,就知道你們一定讀得不錯,現在我們來展示交流一下!

     ?。?)在默默里算著,八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。

      師:這個句子用得是什么修辭方法?

      師:寫出了八千多日子在時間的流里是非常的。

      師:誰來把這短暫的時光給大家讀讀。

      師:你從“沒有聲音,沒有影子”這句話中體會到了什么?

      師:請帶著想象將這無聲無息的時間讀一讀!

      師:你讀的真不錯,讓我們感到了時間的無聲無息、作者為這匆匆而過的日子不禁頭涔涔而淚潸潸了、“頭涔涔而淚潸潸”是什么意思?作者是一種什么情緒?請同學們帶著這種傷心、著急再來讀一遍。

      評價:讀的不錯走近了作者的心靈。

      早上我起來的時候,小屋里射進兩三方斜斜的太陽、太陽他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉、于是——洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去、我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去,天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了、等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日、我掩著面嘆息、但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。


    本文來源http://www.artistdirectradio.com/yuwen/jiaoxuesheji/4537894.htm
    以上內容來自互聯網,請自行判斷內容的正確性。若本站收錄的信息無意侵犯了貴司版權,請給我們來信(zaixianzuowenhezi@gmail.com),我們會及時處理和回復,謝謝.
    老少交欧美另类
  • <small id="a0quw"><button id="a0quw"></button></small>
  • <li id="a0quw"></li><div id="a0quw"><s id="a0quw"></s></div>
  • <small id="a0quw"><li id="a0quw"></li></small>
  • <div id="a0quw"></div>
  • <div id="a0quw"><button id="a0quw"></button></div>
  • <small id="a0quw"></small>
  • <div id="a0quw"></div>
  • <small id="a0quw"><li id="a0quw"></li></small><div id="a0quw"><button id="a0quw"></button></div><div id="a0quw"><button id="a0quw"></button></div>