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    天游峰的掃路人教案

    教案 時間:2021-08-31 手機版

    天游峰的掃路人教案

      篇一:天游峰的掃路人教案

      【教學目標】

      1、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,借朗讀表達自己的所感所悟。

      2、在理解課文內容的基礎上,通過朗讀去體會一些句子所表達的思想感情。

      3、體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態度。

    【教學重難點】

      通過品析語言文字,感受掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態度。

    【教學過程】

    一、讀題導入

      1、誰來自信地為大家讀一讀今天的課題?(指名2生讀)

      2、我們一起信心滿滿地來讀一讀?。▽W生齊讀課題)

      3、引入:天游峰是武夷山的第一險峰,作者有一天非常有幸地登上了天游峰,終生難忘。其實,令作者難忘的不僅僅是天游峰,更是因為他認識了一位掃路人。那么,天游峰究竟是怎樣的呢?讓我們跟隨作者一起去感受一下吧!

    二、學習第2、7自然段,感受天游峰的高、險

      1、出示第2自然段,請同學們自由讀一讀這段話。

      2、指名學生朗讀

      3、問:同學們,從他聲情并茂的朗讀中,你們感受到了什么?

      4、指名交流:

      “第一險峰”――難怪作者在一開始就說……(引讀第1自然段)

      “九百多級臺階”數字說明它的高。

      “銀絲”極細、容易斷,顯出天游峰的險

      “飄飄悠悠”、“拋”、“仿佛風一吹就能斷掉似的”都說明天游峰的險。

      “終于”一詞說明作者爬得很辛苦,爬上去是很不容易。不難看出作者的得意和興奮,從中也可以看出天游峰的險。

      5、如此高而險的天游峰,你能通過朗讀表現出來嗎?指名讀!

      6、俗話說“耳聽為虛,眼見為實”,同學們想見識一下這天游峰嗎?出示圖片,引讀第2節。

      7、讀著這些生動的文字,看著眼前這高而險的天游峰,老師真替作者捏了把汗哪!我們一起讀好這一段?。▽W生齊讀)

      過渡:課文還有一處描寫也能讓我們感受到天游峰的高和險,請你打開書本,快速找一找。

      8、指名答,出示第7自然段,讓我們一起讀一讀,看看具體從哪里感受到天游峰的高和險?

      9、指名交流:

      “頂天立地”說明天游峰是極高的。

      “上山九百多級,下山九百多級,一上一下一千八百多級”數字說明天游峰的高。

      “氣喘吁吁”、“大汗淋漓”、“望而卻步”、“半途而廢”寫游人的感受、反應,從側面襯托了天游峰的高和險。

      10、欣賞圖片,引讀第7自然段

      11、同學們,登上了這樣的天游峰頂,你會想到那句詩呢?(會當凌絕頂,一覽眾山小。)

      12、是??!登上如此高而險的天游峰,怎能不令作者印象深刻呢?然而,留給作者最深印象的另有其人,他就是——天游峰的掃路人!

    三、學習第3-12自然段,感受掃路人的品質

      出示自讀要求:請同學們默讀課文3—12自然段,走進字里行間,看看你認識了一位怎樣的掃路人?作者是從哪些方面來描寫掃路人的?讀讀想想、圈圈畫畫,也可以適當寫寫。

     ?。ㄒ唬┙M織學生交流

      1、作者從哪些方面來描寫掃路老人的?指名答,板書:外貌、動作、語言

      2、交流外貌描寫的句子

      ◆出示:我循聲迎了上去……清掃著路面。

     ?。?)從這段外貌描寫中,你讀懂了什么?

      “精瘦”老人有精神、辛勞;

      “褪色”、“運動鞋”老人節約儉樸;

      “清掃著路面”老人很勤勞。

     ?。?)女生齊讀,板書:勤勞儉樸

      ◆出示:借著淡淡的星光……炯炯有神。

     ?。?)從這段外貌描寫中,你感受到了什么?

      “瘦削”、“黝黑”老人勤勞健康;

      “慈善”老人慈祥善良;

      “炯炯有神”老人充滿精神、健康。

     ?。?)男生齊讀,板書:健康慈善、充滿精神

      問:這兩處都是對老人的外貌描寫,作者為什么不放在一起寫呢?而要分開寫呢?

     ?。ㄒ驗榈谝淮巫髡呤菬o意中聽見“嘩嘩”的掃路聲被吸引過去的,他對老人只是初識,并不了解。所以這時候只能從穿著等方面對老人有一個大體的了解,能看出老人的身份就可以了,第二次,是因為老人和作者交談了很多,作者對老人每天掃一千八百多級石階很佩服,這時他是懷著很深的敬意來看這位老人的,所以打量得非常仔細。)

      ◆齊讀兩段外貌描寫的話

      過渡:從外貌描寫中,我們認識了一位樸實、健康、慈善、充滿了精神氣的老人。這還是一位怎樣的老人呢?我們繼續往下看。

      3、交流描寫動作的句子

      ◆出示:老人引我進了他的小屋……心靈。

     ?。?)讀了這段文字,你看到了一位怎樣的老人?指名回答,板書:熱情好客

     ?。?)具體體現在哪里?(指名答:引我進了他的小屋、沏了一杯濃茶)

     ?。?)是??!老人真是熱情好客,還為偶遇的我沏茶!茶熱,請更熱;茶濃,情更濃!它很快溝通了我倆的心,我們開始品茶談心!

      過渡:老人都對作者說了些什么?從他的話中,你對他又有什么更深刻的認識呢?

      4、交流語言描寫的句子

      ◆出示:“不累,不累,我每天早晨掃上山,傍晚掃下山,掃一程,歇一程,再把好山好水看一程?!彼f得輕輕松松,自在悠閑。

     ?。?)你們覺得老人的工作應該是累還是不累?為什么?指名答

     ?。?)比較朗讀

      師:上山九百多級,下山九百多級,一上一下一千八百多級??墒抢先藚s說(生接:不累不累)

      師:我終于順著這根銀絲上了峰頂,心里好不得意??墒抢先藚s說(生接:不累不累)

      師:那層層疊疊的石階,常常使游客們氣喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而卻步,半途而廢??墒抢先藚s說(生接:不累不累)

     ?。?)引讀:這九百多級石階,常常使游客們氣喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而卻步,半途而廢。作者也因登上了天游峰心里好不得意,而老人卻要每天一級一級掃上山,再一級一級掃下山,這么辛苦,這么累,可是老人卻說:(生讀),而且說得(生讀)。

     ?。?)指導讀好老人的話

     ?。?)老人的話帶給作者極大的震撼,使我(生接:不禁倒抽了一口氣。),作者看到這樣一位不顧累,不怕險的老人,感到驚訝,更無比敬佩,所以不禁(生接:倒抽了一口氣)

     ?。?)再讀老人的話,想想:;老人為什么不覺得累?指名答:

      樂在其中、愛工作、無私奉獻,豁達開朗   板書:豁達開朗

     ?。?)齊讀,感受老人的豁達開朗

      5、出示:老人搖搖頭,伸出了七個指頭,然后悠然地說:“按說,我早該退休了??晌覍嵲陔x不開這里 :喝的是雪花泉的水,吃的是自己種的大米和青菜,呼吸的是清爽的空氣,而且還有花鳥作伴,我能舍得走嗎?”

     ?。?)最后一個句子是什么句?(反問句)請你換一種表達方式(我不舍得走。)

     ?。?)同一個意思,為什么老人要用反問來表達?(語言強烈,體現老人的不舍。)

     ?。?)老人舍不得的是什么?(舍不得雪花泉的水,舍不得自己種的大米和青菜, 舍不得清爽的空氣,舍不得那些花鳥,舍不得的這天游峰,舍不得這大自然。)

     ?。?)再讀老人的話,從老人的話中,你讀懂了什么?(愛工作、愛天游峰、愛大自然)

     ?。?)清貧而辛勞的工作,恬靜而充實的生活,在老人眼里都是最令他舍不得的。他在他的工作和生活中找到了樂趣,這何嘗不是一種樂觀豁達開朗?

     ?。?)齊讀第10自然段,感受老人的豁達開朗。

      過渡:老人樸實的話讓我忍不住緊緊抓住他的雙手說:“30年后,我再來看您!”

      6、出示:我緊緊抓住他的雙手說:“30年后,我再來看您!”

     ?。?)    你明白作者這么說其實是什么意思嗎?(祝福老人能活到100歲,)

     ?。?)    你說老人能活到100歲嗎?為什么?

      每天掃天游峰的石階鍛煉身體、環境好、心態好、吃得是無污染的綠色食品……

     ?。?)那么,老人是怎么回答的?指名答

      7、出示:30年后,我照樣請您喝茶!

      從老人的這段話中,你感受到了什么?(指名回答,板書:自信樂觀)

     ?。ǘ┣楦猩罨?/p>

      1、師:這樣一位豁達開朗而又自信樂觀的老人怎能不令人敬佩,不深深祝福他健康長壽呢?一起讀好11、12小節?。▽W生齊讀)

      2、出示最后一句,問:笑聲應該是短暫的,為什么它能一直伴隨我回到住地呢?

     ?。ㄟ@是說老人這充滿自信、豁達開朗的笑聲留在了作者的心里。)

      留在作者心里的,除了那爽朗的笑聲,還有什么?(老人……的精神??窗鍟卮穑?/p>

      3、老師在這里情不自禁地想為老人朗誦一首小詩,請大家用心聆聽?。ㄅ錁防收b)

      4、同學們,此時此刻,你想對老人說些什么?(指名暢所欲言)

      5、七旬老者,按理說應該干什么了?指名說說

      6、小結:人到七十古來稀,應該是享受天倫之樂,而這位老人每天堅持清掃著登天游峰的石階,風里來,雨里去,不管嚴寒或是酷暑,因為他把這份工作看成是生命中的一部分;因為高興,所以他不覺得累,這就叫做“樂此不?!?。(板書:樂此不疲)

      7、學到這兒,老師有幾句話要送給大家,出示齊讀:

     ?。?) 自信地享受生活吧,你會活得更有意義!

     ?。?) 是青松,就挺立山巔;是小草,就裝飾大地。崗位可以不同,追求應該一樣:做一個快樂的人!

     ?。?) 世界上最偉大的是精神。

     ?。?) 我要做天游峰的掃路人!

     四、當堂練習

      出示:欣聞天游峰的掃路人被評為武夷山游覽區十大杰出模范人物,請你為他寫一段頒獎詞。

      1、師讀

      2、請同學們拿出筆和紙,讓你的智慧才華在筆尖流淌吧?。ㄌ崾荆簩戭C獎詞語言要精煉。)

      3、指名交流,適時表揚。

      4、總結:正是老人這種豁達開朗、自信樂觀的品質,使他堅持在天游峰每天一級一級掃上山,再一級一級掃下山;正是這種平凡而又偉大的品格,深深地打動了作者,也深深地感動了我們。讓我們永遠記住這位(學生齊讀課題)

      5、此時此刻,老師想到了一句話(板書:知足者常樂)讀!

      6、總結寫作方法:(1)寫天游峰的高和險,側面描寫;

     ?。?)抓住了老人的語言、動作、外貌進行了正面描寫。

     五、布置作業

      1.學習課文通過側面描寫以及抓住人物的外貌、動作、神態、語言等進行描寫的方法,寫你熟悉的一個人。

      2.讀一讀本文作者章武的另一篇描寫武夷山的文章《武夷撐排人》和作家馮驥才的《挑山工》。

      3.想象一下,要是30年后,“我”再次遇到了這位老人,老人該是什么樣子?相見的情景又是怎樣的?“我們”之間會進行怎樣的對話呢?請寫一段話,描述一下。


    本文來源http://www.artistdirectradio.com/jiaoan/4537751.htm
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